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如何利用革命歌曲进行历史教学

 

如何利用革命歌曲进行历史教学

王海兵

恩格斯曾经说:“在一切艺术中,只有音乐才能产生与广大群众的合作,同时在表达力量上,音乐也是优胜者。”在中国人民反封建反侵略斗争过程中,产生了许多不朽的音乐篇章,这些音乐作品不仅在当时鼓舞了千百万华夏子孙勇往直前,也是在现代社会进行爱国主义教育的精神食粮。鉴于革命歌曲在中国近现代史教学中所能起到的突出作用,笔者拟对如何利用革命歌曲进行中国近现代史教学,谈谈个人的体会和做法:

    一、把革命歌曲融入课堂教学的方法

    1.利用多媒体。在教学过程中,利用多媒体可以创设背景音乐,也可以播放视频,以及一系列与教学相关的课件。例如,讲解红军长征时,我播放长征组歌《过雪山草地》。音乐一起,画面上北风呼啸,雪花狂舞,同学们立即感受到了雪山环境的恶劣。同时让一位同学配合音乐讲解当时的情况:时值冬季,红军指战员身上只有一件单衣,当地居民稀少又贫困。没有棉衣,没有烈酒,辣椒也无法找到,能找到的只有木棍。红四团来到冰雪覆盖的夹金山,这时气温骤降,脚下的路冻成硬滑的冰面,木棍着地发出咯咯的声响。先头班用刺刀在雪地上挖下踏脚孔,后面的同志手拉着手,踏着前面同志走过的脚印,谨慎地前进。部队在行进间不时响起惊喊声,喊声起处,就有红军战士停下来用木棍绑腿抢救掉进雪窟的同志。这样,利用革命歌曲作为背景,创设历史环境,使学生身临其境,从而能更好地学习历史知识。

2.朗读欣赏歌词。歌词是一首歌曲的灵魂,它从多方面展示了广阔而复杂的社会生活。所以利用革命歌曲进行教学时,千万不能忽视歌词的作用。例如:在讲解《日本侵略中国的“九一八”》时,上课伊始,我先满怀感情地朗诵歌曲《松花江上》的歌词:“我的家在东北的松花江上,那里有森林煤矿,还有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在东北的松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘。”刚刚还有些喧闹的教室,一下子安静下来。提前预习的同学很快翻到课本上的歌词。我提议大家一起朗读一遍。当同学们低沉而又极富深情的朗读结束后,我用同样的声调提问:“同学们,我的家乡有漫山遍野的大豆高粱,有无尽的宝藏,还有我那衰老的爹娘,可我为什么到处流浪?”同学们马上就由现实生活过渡到日本帝国主义发动侵略中国的“九一八”事变,迫使千千万万东北人民离开家乡,到处流浪的境地,深切的感受他们背井离乡的痛苦及对故乡的无限眷恋。同时,也很自然地进入本课的第一个大问题——日本发动侵华的九一八事变。

    3.教师或学生演唱。一些革命歌曲大家耳熟能详,例如《南泥湾》、《黄河大合唱》、《游击队之歌》等等,这些歌曲妇孺皆知,我们把它们与历史课堂联系起来,会起到意想不到的效果。不论是老师还是学生演唱,都能够展现他们的风采和魅力,还会活跃课堂气氛,增进师生的感情,何乐而不为呢?

    二、革命歌曲在教学中的作用

    1.突破教学难点,增强对重点知识的理解。历史教材中某些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清楚,使用传统的教学手段很难突破这些难点。例如在讲解新民主主义革命胜利的基本经验时,共产党的正确领导是重点。如果单纯的说教,未免枯燥。利用歌曲《没有共产党就没有新中国》会产生很好的作用。这首歌曲把共产党的丰功伟绩一一诉说,再加上教师回顾历史、联系现实的讲解,学生对共产党的正确领导会有更深刻的理解。

    2.陶冶道德情操,培养良好品质。历史课是对学生进行爱国主义教育和国情教育的好教材,它在培养和塑造学生具备良好的品德方面有着得天独厚的作用。但是在传统教学方法中的课堂教学,单靠语言来描述,缺乏情景和环境渲染,往往不能使学生产生共鸣,有时讲台上的老师慷慨激昂,而学生却无动于衷。利用歌曲进行教学,可以巧妙地解决这个问题。

    三、使用革命歌曲进行教学应注意的问题

    1.利用革命歌曲进行历史教学,要求教师本身要有一定的音乐修养。教师对所使用的革命歌曲要熟悉,教师要有组织课堂、驾驭课堂的能力。歌曲和课堂教学的结合应该是自然的,整个教学过程的亮点,但是它又不能喧宾夺主。歌曲何时穿插,在什么地方穿插,如何穿插,看似简单,实际上有很多技巧在里面。

    2.准确把握歌曲内容与教材内容的关系。历史教材基本上体现了学生应该掌握的历史知识的深度和广度,是课堂教学的主要依据,它居于主导地位。而歌曲教学是帮助教师刨设历史情境,帮助学生理解教材,增加学生学习兴趣的有益补充,处于辅助地位。而且数量众多的歌曲都或多或少的反映某一历史时期社会生活的某个方面。这就要求我们认真筛选,仔细甄别,选取那些与教材内容有密切联系,对我们的教学有帮助的经典之作,在讲授适当的历史阶段时,糅合到课堂教学中,使教学活动锦上添花。



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